青島5人獲獎(jiǎng)，青島中學(xué)占據(jù)一席！12月13日，2022年全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（預(yù)賽）（2022年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽）山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)名單公布，青島中學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)，高二學(xué)生張珺彥勇奪“省一”！

除了此次的一等獎(jiǎng)，近幾年來，在備受關(guān)注的全國(guó)與省級(jí)五大學(xué)科競(jìng)賽中，青島中學(xué)均有學(xué)生入圍，且競(jìng)賽成績(jī)位居全市前列，可謂戰(zhàn)果累累。青島中學(xué)影響力日益彰顯，以實(shí)力受到了越來越多島城家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注和喜愛。

(資料圖片僅供參考)

記者了解到，此次斬獲“省一”的張珺彥不是第一次獲得大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在2020和2021年，張珺彥連續(xù)兩年獲得全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)。三年斬獲三個(gè)“省一”，他是如何做到的？近日，記者走進(jìn)青島中學(xué)，對(duì)話數(shù)競(jìng)教練江濤和“省一”獲得者張珺彥，發(fā)現(xiàn)成績(jī)的背后絕非偶然，讓我們一探究竟。

張珺彥：信競(jìng)＋數(shù)競(jìng)，三年斬獲三個(gè)“省一”

張珺彥在青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)突出，被現(xiàn)任青島中學(xué)信息學(xué)奧賽教練魏旭丹選中，開始深入學(xué)習(xí)信競(jìng)。張珺彥表示，在此之前，自己從沒接觸過信息學(xué)、編程等方面的知識(shí)，但隨著學(xué)習(xí)，他覺得學(xué)習(xí)信競(jìng)是一個(gè)不斷拓寬、深入的過程，不局限于書本、深度消化、充分的練習(xí)應(yīng)用，就會(huì)在學(xué)習(xí)中逐漸達(dá)到“見問題有思路”的狀態(tài)。經(jīng)過了三年的系統(tǒng)訓(xùn)練，張珺彥在九年級(jí)和十年級(jí)，連續(xù)兩年斬獲信息競(jìng)賽“省一”。

去年，張珺彥決心專攻數(shù)學(xué)競(jìng)賽。其實(shí)不論什么競(jìng)賽，要想取得成績(jī)，堅(jiān)持不懈的付出和努力是最重要的。經(jīng)過僅一年腳踏實(shí)地、不驕不躁的數(shù)競(jìng)學(xué)習(xí)，這名“穩(wěn)健型”學(xué)霸又在今年將“省一”收入囊中。

對(duì)張珺彥而言，數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，對(duì)自己有著強(qiáng)大的吸引力?！拔蚁矚g鉆研書本和思考難題，這就像闖關(guān)一樣，將一個(gè)個(gè)難題解答出來，內(nèi)心就會(huì)無比有成就感?！贝送猓瑥埇B彥平時(shí)還會(huì)積極幫助其他同學(xué)，給大家講解難題，他認(rèn)為，給別人講題的過程其實(shí)就是加深對(duì)題目理解和記憶的過程，這讓他在團(tuán)隊(duì)中有了“小老師”的稱號(hào)。

張珺彥告訴記者，學(xué)習(xí)競(jìng)賽不太會(huì)占用學(xué)文化課的時(shí)間，自己往往會(huì)利用課余時(shí)間的兩三個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是周末和假期會(huì)根據(jù)學(xué)校和競(jìng)賽教練的安排進(jìn)行集中訓(xùn)練?！敖瓭蠋煵粌H淺入深出地講授競(jìng)賽知識(shí)，科學(xué)提升我們的邏輯思維能力，而且還給予了大家全方位的陪伴：交流學(xué)習(xí)困惑，溝通學(xué)業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)我們多進(jìn)行體育鍛煉……”張珺彥表示，江濤教練科學(xué)的訓(xùn)練方式，讓參加競(jìng)賽的學(xué)生身心各方面都得到了良好的發(fā)展。

跟所有認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的學(xué)生一樣，參加完競(jìng)賽的張珺彥回校后立刻就投入到日常的高中學(xué)習(xí)中。今年，無緣決賽的張珺彥略有遺憾，他告訴記者：“我要來年再戰(zhàn)，爭(zhēng)取明年取得更好的成績(jī)，進(jìn)入省隊(duì)，沖擊全國(guó)決賽！”

數(shù)競(jìng)金牌教練指導(dǎo) 助力學(xué)子培優(yōu)成才

耀眼成績(jī)的背后，暗含著奧賽教練團(tuán)隊(duì)的不懈付出。都說冠軍教練不上場(chǎng)，確是冠軍登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的“推手”和“舵手”。青島中學(xué)數(shù)學(xué)教師、競(jìng)賽教練、數(shù)學(xué)學(xué)科主任、學(xué)校高端課程負(fù)責(zé)人江濤，便是這樣一個(gè)站在成績(jī)背后的“無名英雄”。

2016年輔導(dǎo)學(xué)生以第一名成績(jī)進(jìn)入中國(guó)國(guó)家隊(duì)，代表中國(guó)參加第57屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（香港）并獲滿分金牌；先后指導(dǎo)三人獲得中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克金牌并進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，四人獲得銀牌，全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)30余人；2013年培養(yǎng)河北省高考理科第二名；先后培養(yǎng)清北學(xué)子40余人……學(xué)生的成就往往能彰顯一個(gè)老師的功勛卓著，這份亮眼的履歷正是來自江濤。

“選擇什么樣的學(xué)生參加奧賽訓(xùn)練是非常重要的?！苯瓭嬖V記者，學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)奧賽的學(xué)生也有著幾個(gè)基本條件，首先是在學(xué)科競(jìng)賽上稟賦，這樣學(xué)生面對(duì)比較深?yuàn)W知識(shí)的時(shí)候不會(huì)吃力；其次是學(xué)有余力，也就是學(xué)生要具備一定的文化課功底，學(xué)習(xí)奧賽不僅能游刃有余，還能促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)與理解；最后是對(duì)學(xué)科有著濃厚的興趣和堅(jiān)定的意志，這樣學(xué)生才不容易半途而廢。

作為數(shù)學(xué)金牌教練的江濤還被青島市教育局、青島市教育科學(xué)研究院聘任為青島市推進(jìn)“強(qiáng)基計(jì)劃”首席教練員，2021屆青島市高考數(shù)學(xué)學(xué)科“9＋1”研究小組成員。現(xiàn)在的他既擔(dān)負(fù)著競(jìng)賽教練的重?fù)?dān)，也緊抓著11年級(jí)和7年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

通過學(xué)校的貫通式培養(yǎng)模式，從青島中學(xué)組織的競(jìng)賽學(xué)科到周末公益講堂，江濤不僅致力于拔尖人才的“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)”，也不錯(cuò)失每一個(gè)學(xué)生發(fā)展興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教學(xué)期間，江濤老師結(jié)合以往的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和青中學(xué)子的實(shí)際情況，還親自撰寫了多本內(nèi)部教程和參考材料。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，江濤老師認(rèn)為書寫問題的解答過程是一種訓(xùn)練思維的方式。很多學(xué)生不會(huì)寫、也不屑于寫過程，認(rèn)為只要答案正確就萬事大吉，其實(shí)這種想法是不對(duì)的。江濤說：“很多時(shí)候一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決是由幾個(gè)小問題或多個(gè)方面組成，各個(gè)問題或各個(gè)方面的邏輯關(guān)系、因果關(guān)系需要在表達(dá)書寫中體現(xiàn)出來，也在幫我們縷清思路?！彼J(rèn)為，要把寫過程當(dāng)作整理思維的方法，嘗試用最樸素、最有啟發(fā)性的語(yǔ)言來敘述。同一題的過程可寫多遍，如此訓(xùn)練，對(duì)思維大有好處。

聚焦課程核心地位 落實(shí)個(gè)性化分層教學(xué)

青島中學(xué)的數(shù)學(xué)課程，是要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思考，充分體會(huì)數(shù)學(xué)思維的樂趣，不僅獲得知識(shí)素養(yǎng)雙收，更重要的是將孩子學(xué)習(xí)的熱情點(diǎn)燃。

每一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求往往不同，怎么做到因材施教呢？青島中學(xué)一直視課程為學(xué)校的核心產(chǎn)品，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過課程為學(xué)生成長(zhǎng)提供服務(wù)。以數(shù)學(xué)為例，青島中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的分層教學(xué)有四類：數(shù)學(xué)Ⅰ（高考）、數(shù)學(xué)Ⅱ（強(qiáng)基）、數(shù)學(xué)Ⅲ（競(jìng)賽）及大學(xué)數(shù)學(xué)先修課。其中，基礎(chǔ)類課程與學(xué)考、高考緊密結(jié)合，而強(qiáng)基課程、競(jìng)賽課程、大學(xué)先修課程等高端課程為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“數(shù)學(xué)學(xué)科在四大類課程的基礎(chǔ)上又做出了更細(xì)致的分層。十二年一貫的數(shù)學(xué)課程體系，消除了不同版本教材、中考等因素的干擾，為孩子建立最完善的數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯體系，讓孩子在數(shù)學(xué)高峰上攀登得更穩(wěn)健、更順暢?！?青島中學(xué)高中學(xué)部主任王東剛介紹說，學(xué)校還設(shè)置有援助課程，利用每學(xué)期兩周的小學(xué)段時(shí)間和每天下午的課后時(shí)間，將主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，這段時(shí)間孩子們可以用來參與社團(tuán)活動(dòng)和選修課，也可以找到任課老師、導(dǎo)師、咨詢師等尋求個(gè)性化的指導(dǎo)與答疑。

青島中學(xué)始終以學(xué)生為中心，關(guān)注教育中的“每一個(gè)”，給他們充分的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)優(yōu)長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。在多年的個(gè)性化分層教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了“一人一課表+小班制+選課走班”模式，讓學(xué)生在豐富多元的課程和活動(dòng)中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，找到目標(biāo)和方向，擁有學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而更好地實(shí)現(xiàn)全面、有個(gè)性的發(fā)展。

標(biāo)簽： 奧林匹克競(jìng)賽 中學(xué)數(shù)學(xué)