聚焦課題研究 深耕課堂教學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2023-04-05 11:48:09 文章來源：無錫教育網(wǎng)
為有效提升課題研究品質(zhì)，深入推進(jìn)課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，無錫市教育科學(xué)研究院持續(xù)推進(jìn)“課題進(jìn)課堂”專題研討活動(dòng)。3月28日，2023年

為有效提升課題研究品質(zhì)，深入推進(jìn)課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，無錫市教育科學(xué)研究院持續(xù)推進(jìn)“課題進(jìn)課堂”專題研討活動(dòng)。3月28日，2023年無錫市“課題進(jìn)課堂”研究共同體高中教學(xué)研討活動(dòng)于江蘇省錫東高級中學(xué)舉行。

此次活動(dòng)，來自全市課題進(jìn)課堂研究項(xiàng)目學(xué)校十五所項(xiàng)目學(xué)校的分管校長和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及優(yōu)秀教師代表參加，活動(dòng)分兩個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行，共有60余位教師參加了此次研討活動(dòng)。活動(dòng)由無錫市教育科學(xué)研究院黃樹生博士主持，分為課堂教學(xué)及點(diǎn)評、專題匯報(bào)和專家講座三大部分，活動(dòng)成效顯著，反響熱烈。


(資料圖片僅供參考)

開幕式上，無錫市教科院和錫山區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)提出課題必須和課堂結(jié)合，教師要到課堂里去研究課題，讓課題生根于課堂、立足于課堂、實(shí)踐應(yīng)用于課堂，要架構(gòu)“課程—課題—課堂”的一體化建設(shè)，讓每一個(gè)課題的研究目標(biāo)開枝散葉，研究內(nèi)容落地生根。

教學(xué)現(xiàn)場：課堂磨礪，就實(shí)處行

江蘇省梅村高級中學(xué)的于均偉老師執(zhí)教高一數(shù)學(xué)《基本立體圖形》。針對《立體幾何》的起始課《基本立體圖形》，于老師從學(xué)生的新舊認(rèn)知沖突引入，提出了研究立體幾何的必要性，再通過閱讀章引言展開研究，從整體觀察入手，研究生活中的幾何體，讓學(xué)生嘗試分類展開對多面體的研究。教師先帶著學(xué)生一起分析歸納棱柱的定義，特征及表示，再適時(shí)引入“歐幾里得”數(shù)學(xué)史，課堂教學(xué)不僅幫助學(xué)生對棱柱的概念做出了辨析，還有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究精神。接著，學(xué)生通過小組活動(dòng)嘗試歸納小結(jié)棱錐棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再對三者的聯(lián)系做出了探究。

市教科院副院長張海強(qiáng)在肯定于老師課堂的同時(shí)，提出了幾點(diǎn)建議：仔細(xì)研讀新課標(biāo)，認(rèn)真審讀課題，把握好一堂課的基本點(diǎn)，讓課堂自然生成。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，把握核心概念，搭好框架圖，讓學(xué)生有法可依，在掌握知識技能的同時(shí)提高自身的素養(yǎng)。高中階段的定義課，建議大家多用“屬加種差定義法”，對概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)一步升華。

江蘇省錫東高級中學(xué)的劉寶慶老師執(zhí)教高二物理《互感與自感》。劉老師的教學(xué)過程由無線充電的原理引入，讓學(xué)生“創(chuàng)造性”的用電磁爐給“手機(jī)”充電，創(chuàng)設(shè)出有趣、活潑的教學(xué)情境，結(jié)合生活中的互感現(xiàn)象讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，再通過“千人振”實(shí)驗(yàn)和斷電自感實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對比感受感應(yīng)電動(dòng)勢的變化，從而引入自感現(xiàn)象，利用學(xué)生活動(dòng)繪制電流時(shí)間圖像以及理論知識突破重難點(diǎn)，最后由學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識解釋生活中的自感現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

課后，來自無錫市輔仁中學(xué)的趙瑩老師對劉老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，探討本節(jié)課的課堂教學(xué)得失，并在備課的前期分析，課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面給予了及時(shí)的建議和指導(dǎo)，同時(shí)趙老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中需要傾聽學(xué)生的想法，更好的提高學(xué)生的認(rèn)知，使得本次活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長的目的。

江蘇省錫東高級中學(xué)的安娜老師執(zhí)教高二《讀后續(xù)寫中的情節(jié)創(chuàng)意構(gòu)建》。安老師基于本校課題“創(chuàng)中學(xué)”——“創(chuàng)意、創(chuàng)見、創(chuàng)造”的理念，針對學(xué)生在讀后續(xù)寫中突出的缺乏思路、無從落筆的問題，設(shè)計(jì)了理解、運(yùn)用和創(chuàng)造三個(gè)層面的活動(dòng)，為學(xué)生搭建讀后續(xù)寫的有效支架。

無錫市輔仁高級中學(xué)的褚艷老師執(zhí)教牛津高中英語選修一第二單元Extended reading 板塊Tea：The Gift to the World。褚老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基于輔仁中學(xué)的省級課題《用英語講好中國故事涵育文化自信》。褚老師的教學(xué)設(shè)計(jì)別具一格，KWL閱讀法讓人耳目一新。課堂上，學(xué)生先讀后賞，多模態(tài)語篇的融入，思維活動(dòng)的梯度設(shè)計(jì)很好地促成了學(xué)生的生成。學(xué)生積極參與到主題意義的探究活動(dòng)中，并提升跨文化交際能力。

江蘇省錫山高級中學(xué)張明子老師分別對兩節(jié)課進(jìn)行了深度點(diǎn)評。張老師首先充分肯定了兩位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂展示過程中的特色和亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了很多創(chuàng)新性的改進(jìn)意見，引發(fā)了與會(huì)老師的積極思考和討論。

專題匯報(bào)：經(jīng)驗(yàn)交流，從深處行

無錫市輔仁高級中學(xué)的徐雁華老師作《打造輔仁研究范式，講好中國文化故事》的課題匯報(bào)。徐老師從課題理念進(jìn)課堂、研究方法進(jìn)課堂和課題成果進(jìn)課堂三個(gè)方面展開，結(jié)合學(xué)校開展的大量教學(xué)研究活動(dòng)，探究了課題進(jìn)課堂的校本化實(shí)施策略，明晰了以課堂為研究現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)“教”與“研”雙向建構(gòu)的路徑。

江蘇省錫東高級中學(xué)的董琰老師做《課堂里的課題》的課題匯報(bào)。董老師從什么是“課題進(jìn)課堂”、為什么要“課題進(jìn)課堂”以及課題如何進(jìn)課堂三個(gè)方面詳細(xì)闡述了錫東高中政治課堂里的課題研究實(shí)踐，向大家展示了具有錫東特色的課題實(shí)施路徑。

江蘇省梅村高級中學(xué)的章建鋒老師作《數(shù)字化時(shí)代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革》的課題匯報(bào)。章老師從課題研究情況匯報(bào)、課題進(jìn)課堂后的教學(xué)方式變化、課題進(jìn)課堂的實(shí)例操作以及課題進(jìn)課堂的成果推廣與總四個(gè)方面講述了梅村高中課題進(jìn)課堂方面的具體做法和成果展示。

專家講座：行家指引，往高處領(lǐng)

江南大學(xué)田良臣教室作了題為《也說“課題進(jìn)課堂”》的講座。講座分為“教師的專業(yè)發(fā)展、教師的教學(xué)研究、教學(xué)新解與指向”三個(gè)部分，田教授結(jié)合具體課例分析了如何開展課題研究，闡述了課題研究課的內(nèi)涵意蘊(yùn)，向與會(huì)教師展示了課題研究對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

市教科院領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了三所學(xué)校的課題研究和課堂實(shí)踐，指出，各學(xué)校各學(xué)校在進(jìn)行深入研究的同時(shí)，需明確課題進(jìn)課堂的功能與價(jià)值取向，明確課題進(jìn)課堂是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳載體、是實(shí)現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化的最佳載體、是使教材的實(shí)施有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展最佳載體、是從知識邏輯走向?qū)W習(xí)邏輯的最佳載體、是從思想觀念走向教學(xué)管理的最佳載體。

此次活動(dòng)內(nèi)容豐富，安排緊湊，為課堂研究中心下沉到課堂，切實(shí)將科研力有效轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力提供了一個(gè)探索交流的平臺(tái)。課題進(jìn)課堂，是改善課堂教學(xué)生態(tài)，促成育人方式轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育質(zhì)量整體提升，有效落實(shí)新課改目標(biāo)的重要路徑。課題研究如何真實(shí)指向常態(tài)課堂實(shí)踐，凸顯教育科研的實(shí)踐價(jià)值，以科研支持教學(xué)變革，是值得永遠(yuǎn)研究的課題。

報(bào)道：席垌萱 攝影：戴平

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