“新式”考試讓學生享受學習樂趣 家長擔心難以精確體現(xiàn)孩子的學習成果
發(fā)布時間：2022-07-07 10:01:30 文章來源：廣州日報
進入7月，暑假來臨，距離雙減落地也將滿一年。根據(jù)相關要求，小學一二年級不進行紙筆考試，為了更好反映一二年級學生們的綜合能力和核心素...

進入7月，暑假來臨，距離“雙減”落地也將滿一年。根據(jù)相關要求，小學一二年級不進行紙筆考試，為了更好反映一二年級學生們的綜合能力和核心素養(yǎng)，不少學校大膽創(chuàng)新，把“期末考”游戲化、趣味化，為學生設計形式多樣的游園、闖關活動。

本學期期末，一二年級的學生們已是第二次經歷無紙筆考試的期末。不少學生表示，他們在這樣的“期末考”中玩得很開心。“考試出新”的背后，包含著老師對教育評價機制的思考與優(yōu)化，教與學方式的變革已在路上。

學生開心：上下兩學期“考試”在升級

“雙減”之后，在最近兩個學期的“期末考”中，游園闖關活動成為許多學校對一二年級學生進行綜合測評時的第一選擇。在經歷上學期的首次嘗試之后，本學期許多學校對這一活動進行升級，全學科覆蓋，跨學科融合，內容更豐富，形式更多樣，學生玩得更開心，同時對一個學期所學知識的呈現(xiàn)更完整、更深入。

今年1月，本學年第一學期期末時，市橋中心小學對“期末考”進行全新嘗試。一年級以過程性評價為主，二年級則是過程性評價加上綜合測評。學校在設計綜合測評形式時，確定了以“森林王國”為主題的趣味闖關游戲活動。

活動持續(xù)一天半，主要圍繞語數(shù)外3門科目進行綜合測評，其他科目以過程性評價為主。活動的攤位包括有“學貫古今”“神機妙算”“能言善辯”……學生們在活動的8個攤位中玩得開心盡興。他們在這一過程中體現(xiàn)出來的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、參與程度，也被老師們了解、掌握。

本學期期末，市橋中心小學在兼顧過程性評價的同時，將綜合測評內容從語數(shù)外3科擴展到全學科。本學期的活動主題是“快樂星球登陸計劃”，所有學科的內容均在活動中呈現(xiàn)。語文科目的攤位叫“銀河劇場”，同學們背誦古詩，朗誦童謠;體育科目的攤位叫“兔子過河”，同學們要蹬地、展腰、收腹;“綜合實踐勞動”的攤位名稱叫“勞動擦擦樂”，同學們要把黑板擦干凈，還要回答與勞動相關的問題。

在經歷上學期的“期末考”之后，薈賢小學一二年級的學生們甚至期待著本學期“期末考”的到來。到“期末考”時，學生要在該校知行館的“超市”“物流中心”等場景中，完成購物支付、物流分類與統(tǒng)計等闖關任務;上學期音樂學科的個人展示，到本學期也改為隨機組合的“演唱+伴奏”;英語和信息技術兩門學科則互相結合，學生要在學習平臺上操作并完成任務。

全面考核：勞動學科也納入期末考試

相比上學期期末的闖關活動，本學期華康小學融入勞育元素。在活動的一個攤位中，用彩泥制成的紅米腸、蛋撻、菠蘿包、燒賣等粵式點心小巧精致，這些都是同學們此前完成的手工作品。他們要在現(xiàn)實中觀察食物，運用團、捏、搓、壓等技法，制作出造型獨特、構思巧妙、色彩搭配合理的“點心”，還要介紹食物和宣傳推廣這些美食。

華康小學的期末闖關涵蓋“德智體美勞”五方面，把道德與法治、語文、數(shù)學、英語、體育、美術、勞動等學科知識融入游戲中。同學們還要隨機抽題，考驗口頭表達、隨機應變等能力。比如面對一幅僅畫了“小白兔運白菜”的四格漫畫，學生發(fā)揮想象力，講述了一個“小白兔要給外婆送生日禮物”的故事。

“在設計活動時，老師要從孩子的視角去看，考慮如何把學科知識與核心素養(yǎng)融合起來，真正達到對核心素養(yǎng)的檢測與培養(yǎng)。”華康小學副校長周燕萍介紹，“我們希望達到的是，讓孩子有質量地去完成活動，把他們的能力最大化地激發(fā)出來。孩子不一定是‘學霸’，但是在體育、美術、音樂方面表現(xiàn)出特長，同樣可以通過這次檢測汲取自信心。”

游園活動并不是一次終結性評價，對學生的評價也不以對錯劃分。寶玉直實驗小學副校長馮曉丹介紹，如今學校正探索完善過程性評價，關注學生平時的綜合表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)書寫、學習態(tài)度等。“游園活動的優(yōu)點之一在于，相較于紙筆考試的‘對就是對，錯就是錯’，在活動性評價中，老師的評價有上下的浮動空間，學生既不會有面對考試的恐懼心態(tài)，也會越來越享受挑戰(zhàn)的過程。”

老師用心：用“新式”考試讓學生享受學習樂趣

沒有紙筆考試后，學校和老師們的挑戰(zhàn)在于，建立有說服力的、能真正反映學生知識掌握情況的評價體系。從零到一這一步，需要學校老師們付出更多的智慧和魄力。

“在學期初，我們就提醒老師，教學過程中要考慮到期末如何考查一學期的教學內容。”華康小學副校長周燕萍介紹，老師現(xiàn)在需要更了解國家課程標準對學生的能力要求，提升教學設計能力，從而用“新式”考試讓學生充分享受學習樂趣。

薈賢小學校長黃慧英認為，挑戰(zhàn)主要有3個：建立新的評價標準和機制、構建評價數(shù)據(jù)庫以及探索多渠道多樣態(tài)的家校溝通。

新的評價標準、機制，需要新的評價數(shù)據(jù)庫，這是新的標準、機制是否真實客觀的關鍵。黃慧英認為，對學生的評價不是依據(jù)某幾次測評而定。學生的某些素養(yǎng)，比如交流合作能力，更需要日常的過程性資料作為重要依據(jù)，這意味著真正做好評價需要更精確、更全面的長期數(shù)據(jù)。“老師們?yōu)榇艘冻龈嗑?，還要借助信息技術手段進行記錄、統(tǒng)計、分析等。所以，教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息技術創(chuàng)新應用能力也都要提升。”

薈賢小學的老師本身也發(fā)生著明顯變化，比如更關注日常評價。老師們利用智慧教學平臺、班級優(yōu)化大師、班級日志等工具記錄學生情況，在評價中更多體現(xiàn)學生的學習態(tài)度、學習習慣、互動合作等。

家長擔心：難以精確體現(xiàn)孩子的學習成果

對一二年級學生的部分家長而言，孩子沒有校外書面作業(yè)，沒有日常測驗的具體分數(shù)，也沒有期末的紙筆考試，他們感覺對孩子的學業(yè)沒有了明確的評判依據(jù)，進入了摸不到、看不清、猜不透的“混沌狀態(tài)”。黃慧英說：“這就要求學校、教師要加強‘雙減’政策宣傳，增加家校溝通的頻次和角度，引導家長更加注重孩子校外的實踐性任務，關注學生德智體美勞各方面的發(fā)展。”

在這學期的期末游園活動中，為了引導家長更新教育理念，寶玉直實驗小學就請來家長充當各個攤位的志愿者，邀請家長見證孩子的學習成果。“現(xiàn)在我們用活動集章代替分數(shù)去展示學生的學習成果。家長參與其中，可以更切身地了解孩子所積累的核心素養(yǎng)和綜合能力，把目光從學科成績轉向孩子的全面發(fā)展和成長足跡。”該校副校長馮曉丹說。

具體到一二年級最近兩次期末綜合測評上，許多家長對這樣的形式表示歡迎，但有些家長也會擔心活動內容難以全面精確地體現(xiàn)孩子的學習成果，也會對測評結果的區(qū)分度持不同看法。

有校長表示，家長們整體還保留著以往的習慣，想要學校提供量化的、精確的分數(shù)，或者更具區(qū)分度的等級評價。因此，學校一邊提醒家長多關注過程性評價，一邊引導他們用新觀念看待期末的綜合測評：這種“期末考”是給孩子們一個展示自己、挑戰(zhàn)自己的舞臺。對一二年級的孩子而言，這樣的舞臺比紙筆考試，比具體的分數(shù)更寶貴。(記者謝澤楷、林欣潼)

標簽： 把期末考游戲化 小學一二年級不進行紙筆考試 雙減落地將滿一年 教育評價機制

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