抄寫(xiě)作文網(wǎng)小編為大家提供哪些古詩(shī)用了虛詞修辭 文言文古詩(shī)賞析套路來(lái)供大家參考，歡迎閱讀。

1. 古文閱讀訓(xùn)練及答案四篇

第一篇： 虎求百獸而食之，得互。

狐曰：“子（你）無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？” 虎以為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走。

虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。 1.解釋下列字含義 （1）虎以為然 然：__對(duì)，正確__ （2）獸見(jiàn)之皆走 走：_逃跑___ 2.百獸為什么‘見(jiàn)之皆走’？ __因?yàn)榭吹胶偤竺娴睦匣?，它們怕的?shí)際上是老虎______________________ 3.這則寓言的寓意是什么？ ___狐假虎威告訴我們不能看表面現(xiàn)象，看表面現(xiàn)象容易被迷惑_______ 第二篇： 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊梨樹(shù)多子折枝，諸小兒竟走取之，唯戎不動(dòng)。

(資料圖)

人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而子多，此必苦梨” 取之信然 1. 請(qǐng)給故事擬一個(gè)標(biāo)題：_王戎析梨___ 2.解釋詞語(yǔ)在句子中的意思 （1）嘗與諸小兒游 ：嘗 _曾經(jīng)，有一次___ （2）諸小兒竟走取之走： _跑去__ （3）唯戎不動(dòng)：唯___只有 3.看了短文，你覺(jué)得王戎是一個(gè)怎樣的孩子？ 試著結(jié)合原文分析 _____善于分析事物的聰明孩子_____第三篇原文：東安①一士人善畫(huà)，作鼠一軸②，獻(xiàn)之邑令③。令初不知愛(ài)，漫④懸于壁。

旦⑤而過(guò)之，軸必墜地⑥，屢懸屢墜。令怪之⑦，黎明物色⑧，軸在地而貓蹲其旁。

逮⑨舉軸，貓則踉蹌⑩逐之。以試群貓，莫不然⑾著，于是始知其畫(huà)為⑿逼真。

翻譯： ① 東安：縣名，現(xiàn)在湖南省衡陽(yáng)一帶。 善，精通，擅長(zhǎng)。

② 一軸：畫(huà)用軸裝，一軸就是一幅的意思。 軸：畫(huà)卷 ③ 邑令：縣令。

④ 漫：漫不經(jīng)心，隨便。 ⑤ 旦：早晨。

⑥ 必墜地：總是落在地上。 ⑦ 怪之：對(duì)這種情況感到奇怪。

怪，認(rèn)為??????奇怪，感覺(jué)奇怪，此處形容詞做動(dòng)詞，意動(dòng)用法。 ⑧ 物色：察看；觀察 ⑨ 逮：等到，及。

⑩ 踉鏘：形容貓?zhí)S捕捉的樣子。 ⑾ 然：這樣。

⑿ 為：是。譯文：東安有一個(gè)讀書(shū)人擅長(zhǎng)做畫(huà)，作了一幅題材為老鼠的畫(huà)，獻(xiàn)給縣令。

縣令開(kāi)始不知道愛(ài)惜它，很隨意地把這幅畫(huà)掛在墻壁上。每天早晨走過(guò)掛畫(huà)的地方，那幅鼠畫(huà)總是落在地上，多次掛上去多次落下地。

縣令對(duì)這種情況感到很奇怪。一天黎明時(shí)候縣令起來(lái)察看，發(fā)現(xiàn)畫(huà)落在地上，而有一只貓蹲在畫(huà)的旁邊。

等到縣令把畫(huà)拿起來(lái)，貓就跟著跳起來(lái)追趕那幅鼠畫(huà)?？h令就用這幅畫(huà)來(lái)試其他的貓，結(jié)果沒(méi)有一只不是這樣的。

到這時(shí)候，才知道這幅鼠畫(huà)是畫(huà)得很逼真的，值得愛(ài)惜。 第四篇孝莊文皇后，博爾濟(jì)吉特氏，科爾沁貝勒寨桑女，孝端皇后侄也。

天命十年二月，來(lái)歸。崇德元年，封永福宮莊妃；三年正月甲午，世祖生。

世祖即位，尊為皇太后。順治十三年二月，太后萬(wàn)壽，上制詩(shī)三十首以獻(xiàn)。

圣祖即位，尊為太皇太后?？滴跏荒?，幸赤城湯泉，經(jīng)長(zhǎng)安嶺，上下馬扶輦，至坦道始上馬以從。

還度嶺，正大雨，仍下馬扶輦。太后命騎從，上不可，下嶺乃乘馬傍輦行。

吳三桂亂作，頻年用兵，太后念從征將士勞苦，發(fā)宮中金帛加犒；聞各省有偏災(zāi)，輒發(fā)帑賑恤。布爾尼叛，師北征，太后以慈寧宮庶妃有母年九十余居察哈爾，告上誡師行毋擄掠。

國(guó)初故事：后妃，王、貝勒福晉，貝子、公夫人，皆令命婦更番入侍。至太后，始命罷之。

宮中守祖宗制，不蓄漢女。太后不預(yù)政，朝廷有黜陟，上多告而后行。

嘗勉上曰：“祖宗騎射開(kāi)基，武備不可弛；用人行政，務(wù)敬以承天，虛公裁決。”又作書(shū)以誡，曰： “古稱(chēng)為君難，蒼生至眾，天子以一身臨其上，生養(yǎng)撫育，莫不引領(lǐng)。

必深思得眾得國(guó)之道，使四海咸登康阜，綿歷數(shù)于無(wú)疆，惟休。汝尚寬裕慈仁，溫良恭敬，慎乃威儀，謹(jǐn)爾出話(huà)，夙夜恪勤，以祗承祖考遺緒，俾予亦無(wú)疚于厥心！” 二十四年夏，上出塞避暑，次博洛和屯，聞太后不豫，即馳還京師。

太后疾良已。二十六年九月，太后疾復(fù)作，上晝夜在視。

十二月，步禱天壇，請(qǐng)減算以益太后。讀祝，上泣，陪祀諸王大臣皆泣。

太后疾大漸，命上曰：“太宗奉安久，不可為我輕動(dòng)。況我心戀汝父子，當(dāng)于孝陵近地安厝，我心始無(wú)憾?！?/p>

己巳崩，年七十五。上哀慟，欲于宮中持服二十七月，王大臣屢疏請(qǐng)遵遺誥，以日易月，始從之。

（《清史稿?孝莊文皇后傳》節(jié)選） 8.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是 ①上制詩(shī)三十首以獻(xiàn) A. ②請(qǐng)減算以益太后 ①下嶺乃乘馬傍輦行 B. ②是乃仁術(shù)也，見(jiàn)牛而未見(jiàn)羊也 ①古稱(chēng)為君難 C. ②不可為我輕動(dòng) ①當(dāng)于孝陵近地安厝 D. ②青出于藍(lán)而青于藍(lán) 解析：A.“以”：表目的的連詞，可譯為“來(lái)”。B.“乃”：①才；②是。

C.“為”：①做；②為了。D.“于”：①在；②比。

答案：A 9.康熙曾滿(mǎn)懷 *** 地頌揚(yáng)他的祖母說(shuō)：“設(shè)無(wú)祖母太皇太后，斷不能有今日成立（暗指清廷所獲的成就）?！毕铝芯渥臃謩e編為四組，全部表現(xiàn)孝莊文皇后對(duì)兩代皇帝的幫助的一組是 ①上制詩(shī)三十首以獻(xiàn) ②念從征將士勞苦，發(fā)宮中金帛加犒 ③告上誡師行毋擄掠 ④朝廷有黜陟，上多告而后行 ⑤嘗勉上 ⑥上哀慟，欲于宮中持服二十七月 A.①②⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.③④⑥ 解析：排除①⑥。

答案：C 10.下列敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 A.孝莊文皇后是科爾沁貝勒寨桑的女兒，孝端皇后的侄女，清世祖順治即位后。

2. 古詩(shī)鑒賞的答題套路

一.高考詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的思想感情： ● 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)時(shí)1. 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2. 反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦3. 同情人民地疾苦4. 對(duì)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)● 建功報(bào)國(guó)1. 建功立業(yè)的渴望2. 保家衛(wèi)國(guó)的決心3. 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷4. 山河淪喪的痛苦5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆6. 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7. 理想不為人知的愁苦心情● 思鄉(xiāng)懷人1. 羈旅思鄉(xiāng)之情2. 對(duì)親人友人的思念之情3. 邊塞思鄉(xiāng)之情4. 閨中懷人之情● 長(zhǎng)亭送別1. 依依不舍的留念2. 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)3. 坦陳（吐露）心志的告白● 生活雜感1. 寄情山水，田園的悠閑2. 昔盛今衰的感慨3. 借古諷今的情懷4. 青春易逝的感傷5. 仕途失意的苦悶6. 告慰平生的喜悅二.六種答題模式： （一） 分析意境型：1. 提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么樣的意境？表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人通過(guò)什么景物表達(dá)自己的感情？2. 答題步驟：① 描寫(xiě)初始中展現(xiàn)的途徑和畫(huà)面（翻譯――忠于原文）。

② 用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)（以下4組）孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。

3. 答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此時(shí)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：① 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。

日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。② 這是一幅明凈炫麗的圖景。

③ 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（二） 分析技巧型：1. 提問(wèn)方式：怎樣的表現(xiàn)手法？怎樣的藝術(shù)手法？怎樣的技巧（手法）？怎樣抒發(fā)感情的？2. 答題步驟：① 明確告訴其手法。

② 結(jié)合詩(shī)句證明為什么。③ 運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因---而產(chǎn)生的---情感。

3. 答題示例：早行陳與義露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此時(shí)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：① 主要用了反襯手法。② 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。

③ 兩處反襯都突出詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。（三） 分析語(yǔ)言型：1. 提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言特色，藝術(shù)？2. 答題步驟：① 從以下六個(gè)詞中選一個(gè)或幾個(gè)。

雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；樸實(shí)簡(jiǎn)練；運(yùn)用口語(yǔ)；疊詞互用。② 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

③ 運(yùn)用這種語(yǔ)言表現(xiàn)作者因---而產(chǎn)生的---感情。3. 答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：① 此詩(shī)特點(diǎn)是清新自然，運(yùn)用口語(yǔ)。② “黃鶯兒”是兒話(huà)音，顯出女子的純真嬌憨。

“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。③ 這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

（四） 煉字型： 1. 提問(wèn)方式：最生動(dòng)傳神的字是什么？給出一字，是否同意。2. 答題步驟：① 解釋此字在句中的含義。

② 翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）。③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。

3. 答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別， 西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷， 好去莫回頭。

問(wèn)：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：① 同意。

“看”在詩(shī)中是指回望。② 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望。

每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

③ 淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（五） 詩(shī)眼型：1. 提問(wèn)方式：關(guān)鍵；不能刪掉的詞。

2. 答題步驟：① 解釋詞義。② 點(diǎn)名中心。

③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。

3. 答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同一“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答：① “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。② 這種相思之情是從聽(tīng)到“折柳”引起的。

承上啟下。③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。

高考文言文沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞

2. 求高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞,閱讀理解答題時(shí)候的格式,比如什么樣的問(wèn)題

高考古詩(shī)鑒賞的九種答題格式歸納 根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩(shī)鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評(píng)價(jià)。

鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語(yǔ)言；3.鑒賞其表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)就是分析詩(shī)歌的思想（感情）內(nèi)容。

無(wú)論是鑒賞還是評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是考查考生對(duì)于詩(shī)歌的想象能力?？忌鷱哪男┓矫嫒ハ胂?，怎樣去想象，如何結(jié)合詩(shī)歌本身、命題者所問(wèn)、自己所想，不枝不蔓，按要求寫(xiě)出來(lái)，這是答題的關(guān)鍵。

綜觀近幾年高考試題，“古詩(shī)鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種： 一、形象：身份+性格 例1.閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。 點(diǎn)絳唇 李清照 蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。

露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)客如來(lái)，襪■金釵溜。

和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象？ 〔簡(jiǎn)析〕上片寫(xiě)身份，寫(xiě)人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫(xiě)性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。

在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。 二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句） 例2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

瀑布李忱 千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。 溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一意象。 〔簡(jiǎn)析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。

（表層含義）這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。（深層含義） 三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露/表達(dá)）什么感情 例3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

畫(huà)眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修 百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。 始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情？ 〔簡(jiǎn)析〕通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境 例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋 夜 朱淑真 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

〔簡(jiǎn)析〕“涼”。“涼”字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂（或心涼）。

由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡（頂真）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感） 例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 玉樓春 宋祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，?e皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。 對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？ 〔簡(jiǎn)析〕本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。

作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。 六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感） 例6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登金陵鳳凰臺(tái)① 李白 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

[注]①此詩(shī)作于天寶年間，作者被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。 分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。

〔簡(jiǎn)析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的傷痛，抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的情懷。

七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫(xiě)）+敘（描寫(xiě)）什么+抒什么情 例7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 漫成一絕 杜甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。

〔簡(jiǎn)析〕詩(shī)歌從水中月影寫(xiě)起，生動(dòng)描寫(xiě)了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。 八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感） 例8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春行即興李華 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

（1）這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō)明。 （2）古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！?/p>

請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。 〔簡(jiǎn)析〕（1）修辭方法：對(duì)偶。

“芳樹(shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。 （2）這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。

但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透。

語(yǔ)文古詩(shī)里面不用動(dòng)詞,不用虛詞。只用名詞連接是用...

列錦手法。列錦：全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達(dá)情感的一種修辭格。例如溫庭筠《商山早行》中的佳句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！比溆墒畟€(gè)純名詞構(gòu)成六個(gè)意象，疊映出商山黎明之前的一幅完整的畫(huà)面：殘?jiān)赂邞?，雄雞清聲；茅房客舍，思?xì)w心切的客人早早地起來(lái)趕路，誰(shuí)料，板橋橫渡，冷霜冽冽，一行足印，真是“莫道君行早，更有早行人”了。整句詩(shī)僅由疊加的六個(gè)意象來(lái)突出“早行”二字，不著一閑詞，盡得“早”之風(fēng)流韻味。再如 柳永《雨霖鈴》中的名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！痹?shī)人完全撇開(kāi)了愁、怨、相思之類(lèi)直抒胸臆的字眼，也沒(méi)有借助比喻、夸張等修辭手段，而是選擇了“楊柳岸”這個(gè)頗能惹人繾綣情思的場(chǎng)景，再把“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆边@兩個(gè)色調(diào)上一清新、一凄惋形象剪接進(jìn)去，造成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比和呼應(yīng)，使人獲得空間寬廣、時(shí)間連綿的審美感受，自然而然地形成一個(gè)朦朧、深遠(yuǎn)又帶點(diǎn)神秘意味的藝術(shù)境界。運(yùn)用“列錦”，可以收到很好的表達(dá)效果。經(jīng)典的列錦還有“落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人”、“亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人”、“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”、“三十功名塵與土，八千里路云和月”“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”“駿馬秋風(fēng)塞北，杏花春雨江南”。

5. 高中古詩(shī)詞鑒賞套路方法

也是應(yīng)試教育造的孽，連詩(shī)詞鑒賞都有“套路”了，感覺(jué)跟寫(xiě)八股文似的。那我就跟你分享一下以前我們老師教給我們的“套路”吧：

1.知人論“世”――聯(lián)系詩(shī)人的時(shí)代背景，身世經(jīng)歷分析詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情（比如說(shuō)，詩(shī)人被貶他鄉(xiāng)，那么詩(shī)歌通常表達(dá)羈旅之愁，游子思鄉(xiāng)之情，仕途不順的失意，壯志未酬的憤慨等等；又如詩(shī)人生逢亂世，那么詩(shī)詞表達(dá)的感情一般有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，人民生活安定等等）

2.找詞眼，悟主旨（如李清照《醉花陰》中“薄霧濃云愁永晝”，這個(gè)“愁”字便是詞眼，根據(jù)這一詞眼不難推出本詞的感情基調(diào)）

3.賞析意象，再現(xiàn)意境――一般就是回答“用什么景抒發(fā)什么情”“景物有何特點(diǎn)，和情有什么內(nèi)在聯(lián)系”。這里關(guān)系到詩(shī)詞中的一些常用意象，你可以參考一下這份資料：？fr=qrl&cid=85&index=3&fr2=query

4.再現(xiàn)意境，緣境明情。也就是要對(duì)詩(shī)詞的意境有一個(gè)概念，由此推出詩(shī)人表達(dá)的感情。一般來(lái)說(shuō)，如果意境是“寧?kù)o和諧”，那么詩(shī)人的心情是愉悅平靜的；如果意境是“凄涼蕭瑟”，詩(shī)人的心情便是孤寂憂(yōu)愁的。當(dāng)然這只是一般情況，不能一概而論。

3. 高考必須掌握的文言文120個(gè)實(shí)詞和60個(gè)虛詞有哪些

常見(jiàn)的文言實(shí)詞有以下120個(gè)：

愛(ài)、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠(chéng)、除、辭、次、從、殆、當(dāng)、道、得、度、非、復(fù)、負(fù)、蓋、故、固、顧、歸、國(guó)、過(guò)、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、間、見(jiàn)、解、就、舉、絕、堪、克、類(lèi)、憐、彌、莫、內(nèi)、期、奇、遷、請(qǐng)、窮、去、勸、卻、如、若、善、少、涉、勝、識(shí)、使、是、適、書(shū)、孰、屬、數(shù)、率、說(shuō)、私、素、湯、涕、徒、亡、王、望、惡、微、悉、相、謝、信、興、行、幸、修、徐、許、陽(yáng)、要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、賊、族、卒、走、左、坐。

高中只需要掌握18個(gè)虛詞而已吧！常見(jiàn)的文言虛詞有18個(gè)，即：之、其、而、則、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、與、何、為、若、且、所。

4. 高中語(yǔ)文鑒賞詩(shī)的套路

詩(shī)歌鑒賞的基本題型及解題步驟就古詩(shī)賞析題而言，大體可歸納出五種問(wèn)答模式第一種模式：分析詩(shī)歌意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？應(yīng)答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。

答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：第一步描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求詩(shī)意。

第二步概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

注意要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步分析作者的思想感情。

一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。

答題示例：絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。提問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。

表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適的心境（步驟三）。第二種模式：分析表現(xiàn)技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或“藝術(shù)手法”，或“手法”）。

或詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。

抒情手法有直接抒情（或說(shuō)“直抒胸臆”“即事抒懷”）和間接抒情兩種。直接抒情，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是。

間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；寓情于景，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”；托物言志，一般是詠物詩(shī)，如《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”

托物寓理，一般是哲理詩(shī)，如《觀書(shū)有感》（其一）：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”

描寫(xiě)手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合。

如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。（3）白描。

如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興，比喻，擬人，夸張，雙關(guān)，用典，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，反語(yǔ)等答題步驟：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

第三步指出此種手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例：早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。提問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？回答：主要用了反襯手法（步驟一）。

天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感（步驟三）。

第三種模式：分析語(yǔ)言特色型提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格?；蛘?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)，有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力等。

答題步驟：第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。第二步用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

第三步指出這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。答題示例：春怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

回答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。第四種模式：分析煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變式：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？應(yīng)答分析：古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。

這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，。

7. 語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞有哪些固定的回答套路

高考詩(shī)歌鑒賞常規(guī)問(wèn)題設(shè)置以及11種答題模式一、人物形象類(lèi)的常規(guī)問(wèn)題設(shè)置以及答題模式1.問(wèn)題設(shè)置：這首詩(shī)塑造了怎樣的形象？ 2.解答分析：①知人論世，關(guān)注背景，回憶詩(shī)人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、具體的創(chuàng)作背景等。

②分析所描寫(xiě)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等，關(guān)注反映心情的詞語(yǔ)；分析所描寫(xiě)的人物所處環(huán)境（包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔锏龋?；分析?shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義。對(duì)于物象來(lái)說(shuō)，分析詩(shī)中描寫(xiě)敘述了物體的哪些方面，描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感 *** 彩，聯(lián)系作者創(chuàng)作背景進(jìn)行理性的有關(guān)人的品質(zhì)或理想的深層分析。

鑒賞問(wèn)題可以仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，只要能自圓其說(shuō)，在高考評(píng)卷過(guò)程中也考慮給分，但注意理解的基礎(chǔ)畢竟是詩(shī)歌本身。3.答題步驟和模式：（1）明確詩(shī)歌刻畫(huà)的形象是什么，塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。

（2）結(jié)合詩(shī)句分析、概括人物形象的性格、特征。（3）分析形象的意義是什么。

示例：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。出塞 馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過(guò)臨洮。

卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。 請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)人物形象。

【參考答案】 全詩(shī)通過(guò)外貌、環(huán)境和行動(dòng)描寫(xiě)，為我們塑造了英姿勃發(fā)，不畏艱險(xiǎn)，奮勇殺敵的戍邊將士的形象。詩(shī)歌通過(guò)衣著來(lái)進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)，用“金帶連環(huán)”束“戰(zhàn)袍”，刻畫(huà)出了戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；“馬頭沖雪過(guò)臨洮”以天氣惡劣、行軍艱難來(lái)突出戍邊將士們勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”以“卷旗”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出勇士們夜赴戰(zhàn)場(chǎng)的決心與行動(dòng)，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無(wú)畏精神。

二、景物形象類(lèi)的常規(guī)問(wèn)題設(shè)置以及答題模式 1.問(wèn)題設(shè)置：（1）詩(shī)中描寫(xiě)了什么意象？有何寓意？（2）詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？營(yíng)造了什么樣的意境，抒發(fā)什么情感。2.解答分析：（1）詩(shī)中賞畫(huà)。

看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。

（2）畫(huà)中品詩(shī)。由形象畫(huà)面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。

讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。

3.答題步驟與模式：分析詩(shī)句+表層含義+深層含義。（1）結(jié)合詩(shī)句分析、概括詩(shī)中所寫(xiě)的意象的特點(diǎn)。

（2）理解、分析意象的表層含義和深層寓意。（3）分析詩(shī)人通過(guò)意象的有機(jī)組合營(yíng)造了什么樣的氛圍、意境，抒發(fā)什么情感。

示例：閱讀下面一首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。孤雁 杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

【注釋】此詩(shī)寫(xiě)于大歷初居夔州時(shí)。這首詩(shī)描寫(xiě)的孤雁是什么樣的形象？全詩(shī)通過(guò)這一形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【參考答案】這首詩(shī)描寫(xiě)的是離群獨(dú)飛、思念同伴的孤獨(dú)凄苦、熱烈執(zhí)著的大雁形象。

詩(shī)歌通過(guò)孤雁表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂中顛沛流離的親人和朋友的思念之情，對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨，以及不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求和執(zhí)著精神。三、意境類(lèi)的常規(guī)問(wèn)題設(shè)置以及答題模式1.問(wèn)題設(shè)置： 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2.解答分析： 意境包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。

鑒賞時(shí)要展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累，藝術(shù)地還原出語(yǔ)言符號(hào)所指向的形象、聲音、色彩、線(xiàn)條、畫(huà)面，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)的意象，再根據(jù)意象的有機(jī)組合，還原出詩(shī)歌所描繪的情境，感受和體會(huì)情境特點(diǎn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括出所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)與情調(diào)，分析所寄托、所表達(dá)的情感。3.答題步驟與模式：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。示例：閱讀下面一首唐詩(shī)回答問(wèn)題。

絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注釋】此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一。

6. 文言文閱讀要點(diǎn)解析

“365在線(xiàn)答疑網(wǎng)老師”幫你解答 考試說(shuō)明中的要求： 1、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義. 2、理解常見(jiàn)文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法. 3、理解并翻譯文章中的句子. 4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn). 5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度. 6、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解 解析： 1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫(xiě)文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫(xiě)時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò).中考默寫(xiě)一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句.記住并糾正自己以前默寫(xiě)中的錯(cuò)別字. 2.古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋?zhuān)灰獙?duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫(xiě)作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確. 3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名. 4.掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法.一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類(lèi)活用、古今異義.因此對(duì)課文中的這類(lèi)詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項(xiàng). 5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí).如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上；如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等.在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致. 6.在課外文言文的閱讀上，遇見(jiàn)不會(huì)的詞或者一下沒(méi)想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事（文章）的情節(jié)，理解（猜）出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章.如果選文下有注釋?zhuān)欢ㄒ浞掷米⑨尩奶崾咀饔? 7.在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題；若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述.在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

文言文古詩(shī)賞析套路

1. 總結(jié)下高考文言文常用的實(shí)詞

文言文常用實(shí)詞可以分為以下幾類(lèi)：

一、通假字

1.同音替代 寒暑易節(jié)，始一反焉。（反通返） 召有司案圖，指從此以往十五都予趙。（案通按）

2.音近替代 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。（內(nèi)與納聲母相同） 舉酒屬客。（屬與囑韻母都是u）

3.形近替代 屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。（被與“披”因同一個(gè)形旁“皮”而通）

通假字的理解和句意關(guān)系甚大，差之毫厘，謬以千里。碰到實(shí)詞字面意思理解不通的時(shí)候可以考慮是否出現(xiàn)通假現(xiàn)象。但是需要注意不要胡亂代替，望文生義，因?yàn)橥僮滞羌s定俗成的，要注重積累。

二、偏義副詞

所謂偏義副詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作暗襯。

1.兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的?！按苏\(chéng)危急存亡之秋也”（《出師表》），“存亡”只有“亡”的意義，“存”為襯字。

2兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的。例：今有一個(gè)入園圃，竊其桃李（《墨子?非攻》），園，是種樹(shù)的地方，圃，是種菜的地方。在句子中只有“園”這個(gè)語(yǔ)素表示意義，“圃”只作暗襯。

需要注意的是，兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的偏義副詞和同義詞的重疊使用要區(qū)別開(kāi)來(lái)。例：伶俜縈苦辛/商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者/固知一死生為虛誕 ，其中“伶俜”是合成詞，不能單獨(dú)解釋某個(gè)詞素?！霸雇笔峭x詞連用，都是怨恨的意思?！八郎敝杆劳龊突钪黄?。

三、古今異義詞

所謂“古今異義”，主要指那些古今字形相同而意義用法已經(jīng)不同的詞，尤其是差別細(xì)微、容易別忽略的詞?？梢苑譃橐韵聨追N情況：

1.詞義擴(kuò)大：“江”“河”二字，古代特指長(zhǎng)江與黃河，現(xiàn)在泛指一切較大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而現(xiàn)在泛指一切美好的性質(zhì)。

2.詞義縮?。骸俺簟保糯硎竞脡臍馕毒?，現(xiàn)在只表示壞的氣味?！巴闹裕涑羧缣m”，“臭”必須解釋為“氣味”。

3.詞義轉(zhuǎn)移：“涕”古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”只能解釋為“眼淚”

4.詞義感 *** 彩的變化：即褒貶意義的轉(zhuǎn)化。 “卑鄙”古代表示出身低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，是一個(gè)表謙虛的中性詞，今卻指品行惡劣。其中“卑”為身份低下，“鄙”為見(jiàn)識(shí)淺陋。

5.名稱(chēng)說(shuō)法改變：“目”該稱(chēng)眼睛，“寡”現(xiàn)已換用為“少”，“足”換用為“腳”。

四、一詞多義，即一個(gè)字或詞有多個(gè)意思。

主要是掌握好課本上古詩(shī)詞及文言文的注解部分，注重積累。并且要與文言虛詞、文言句式、詞類(lèi)活用等綜合起來(lái)，才能把一篇陌生的文言文讀懂！文言實(shí)詞太多了，此處不贅述。有什么疑問(wèn)請(qǐng)追問(wèn)或給我留言，希望對(duì)你有幫助。

3. 求文言文 古詩(shī)詞 試題

晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。

便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。

太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。

未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

1.我能解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①漁人甚異之 ②阡陌交通 ③不足為外人道也 ④便扶向路 ⑤尋病終 ⑥后遂無(wú)問(wèn)津者 2.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面各句。

①率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 ②問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉 3. 研讀第二段，作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行描寫(xiě)的？ 我的研讀： 4. “此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！?/p>

漁人說(shuō)了些什么？為什么皆嘆惋？ 我的聯(lián)想： 5. 下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計(jì)分） ①本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含蘊(yùn)豐富，試舉一例進(jìn)行說(shuō)明。

我的鑒賞： ②作者陶淵明在本文中寄托了怎樣的一種社會(huì)理想？這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能否得以實(shí)現(xiàn)？試作評(píng)價(jià)。 我的探究： （八）1.①對(duì)……感到詫異；②田間小路；③值得；④從前的，舊的；⑤不久；⑥渡口。

2. ①領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)跟人世隔絕的地方，不再出去，于是跟外面的人斷絕了來(lái)往。②（他們）問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，就更不用說(shuō)魏、晉了。

3. 一是活動(dòng)（往來(lái)種作），二是穿戴（男女衣著，悉如外人），三是精神狀態(tài)（黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)）。4. 漁人說(shuō)的是秦末以來(lái)的歷史。

桃源中人嘆惋的是：為桃源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外的人一直過(guò)著痛苦生活而嘆惋。5. ①如在敘述漁人與村人相互問(wèn)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言就是一個(gè)證明，作者不正面敘述，而用“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”來(lái)概括。

但簡(jiǎn)潔中還有豐富，一切問(wèn)話(huà)的內(nèi)容盡在其中，又見(jiàn)其豐富。②沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，自給自足，和平恬靜的社會(huì)。

作者這一社會(huì)理想，在客觀上反映了廣大人民的要求，具有一定的積極意義；但在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。 二、《桃花源記》 陶淵明 1、后人根據(jù)《桃花源記》的故事凝縮成一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)是什么？他的含義是什么？ 答：世外桃源，借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

2、第一自然帶有神秘色彩的景物描寫(xiě)有什么用？ 答：這段景物描寫(xiě)帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)“奇境”，為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛，也為桃源美好作了鋪墊。 3、第三段文字哪兩方面內(nèi)容？ 答：（1）村人“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家”的好客風(fēng)尚。

（2）寫(xiě)村人自敘秦時(shí)避亂來(lái)此經(jīng)過(guò)。 4、桃花源人為什么來(lái)到這個(gè)地方？ 答：桃花源人的祖先為了躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。

5、為什么桃源中人囑咐漁人“不足為外人道也”？ 答：桃源中人心存戒心，想保住這個(gè)“絕境”，避免戰(zhàn)亂，不愿讓外人知道。 6、你是如何理解桃花源人“不復(fù)出焉”的原因？ 答：躲避戰(zhàn)亂，這里民風(fēng)淳樸

3. 古詩(shī)鑒賞的答題套路

一.高考詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的思想感情： ● 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)時(shí)1. 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2. 反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦3. 同情人民地疾苦4. 對(duì)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)● 建功報(bào)國(guó)1. 建功立業(yè)的渴望2. 保家衛(wèi)國(guó)的決心3. 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷4. 山河淪喪的痛苦5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆6. 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7. 理想不為人知的愁苦心情● 思鄉(xiāng)懷人1. 羈旅思鄉(xiāng)之情2. 對(duì)親人友人的思念之情3. 邊塞思鄉(xiāng)之情4. 閨中懷人之情● 長(zhǎng)亭送別1. 依依不舍的留念2. 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)3. 坦陳（吐露）心志的告白● 生活雜感1. 寄情山水，田園的悠閑2. 昔盛今衰的感慨3. 借古諷今的情懷4. 青春易逝的感傷5. 仕途失意的苦悶6. 告慰平生的喜悅二.六種答題模式： （一） 分析意境型：1. 提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么樣的意境？表現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人通過(guò)什么景物表達(dá)自己的感情？2. 答題步驟：① 描寫(xiě)初始中展現(xiàn)的途徑和畫(huà)面（翻譯――忠于原文）。

② 用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)（以下4組）孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。

3. 答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此時(shí)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：① 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。

日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。② 這是一幅明凈炫麗的圖景。

③ 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（二） 分析技巧型：1. 提問(wèn)方式：怎樣的表現(xiàn)手法？怎樣的藝術(shù)手法？怎樣的技巧（手法）？怎樣抒發(fā)感情的？2. 答題步驟：① 明確告訴其手法。

② 結(jié)合詩(shī)句證明為什么。③ 運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因---而產(chǎn)生的---情感。

3. 答題示例：早行陳與義露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此時(shí)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：① 主要用了反襯手法。② 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。

③ 兩處反襯都突出詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。（三） 分析語(yǔ)言型：1. 提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言特色，藝術(shù)？2. 答題步驟：① 從以下六個(gè)詞中選一個(gè)或幾個(gè)。

雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；樸實(shí)簡(jiǎn)練；運(yùn)用口語(yǔ)；疊詞互用。② 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

③ 運(yùn)用這種語(yǔ)言表現(xiàn)作者因---而產(chǎn)生的---感情。3. 答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：① 此詩(shī)特點(diǎn)是清新自然，運(yùn)用口語(yǔ)。② “黃鶯兒”是兒話(huà)音，顯出女子的純真嬌憨。

“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。③ 這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。

（四） 煉字型： 1. 提問(wèn)方式：最生動(dòng)傳神的字是什么？給出一字，是否同意。2. 答題步驟：① 解釋此字在句中的含義。

② 翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）。③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。

3. 答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別， 西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷， 好去莫回頭。

問(wèn)：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：① 同意。

“看”在詩(shī)中是指回望。② 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望。

每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

③ 淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（五） 詩(shī)眼型：1. 提問(wèn)方式：關(guān)鍵；不能刪掉的詞。

2. 答題步驟：① 解釋詞義。② 點(diǎn)名中心。

③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。

3. 答題示例：春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同一“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答：① “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。② 這種相思之情是從聽(tīng)到“折柳”引起的。

承上啟下。③ 是全詩(shī)的關(guān)鍵。

文言文古詩(shī)閱讀試題

1. 求高考古詩(shī)文鑒賞和文言文答題的套路

僅供參考

（不舉例子，那些都是復(fù)制粘貼的，不實(shí)在）

古詩(shī)鑒賞

首先，看這首詩(shī)要表達(dá)的思想，不必分析的面面具到，看明白個(gè)大概就好，然后，盡量找出能表達(dá)詩(shī)人心情的字，大部分表達(dá)心情的都是翻譯做 動(dòng)詞 的字。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，考試出的要是名人的話(huà)，現(xiàn)在可以盡量多看點(diǎn)關(guān)于名人的資料，他們寫(xiě)的詩(shī)基本上與自己的事業(yè)，生活條件，志向，有關(guān)系。

大概就是這個(gè)套路，不了解怕答錯(cuò)的話(huà)，可以不必在詩(shī)的細(xì)節(jié)上做文章，談?wù)勛髡叩男木?，結(jié)合當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，怎么也拿到70%的分。

文言文

這東西不太好在短時(shí)間內(nèi)掌握，建議拿《二十四史》多翻翻看看，讀順暢了主觀題自然可以答出個(gè)大概，看資料對(duì)照翻譯多留心動(dòng)詞，介詞。

總結(jié)下，我認(rèn)為古代跟現(xiàn)代文難理解就是在動(dòng)詞上，他們跟咱們的動(dòng)作表達(dá)方式差太多，還有就是古文要常積累，耳濡目染，不是系統(tǒng)能復(fù)習(xí)的了的，也許，一天練一篇文言文，要比你背一些字，詞的用法強(qiáng)的多。總接觸，自然就習(xí)慣了。

我高考的時(shí)候古文方面一分沒(méi)丟，上文可能有不成熟的地方，希望理解。

最后，祝你考出個(gè)好成績(jī)~~~

2. 高考要求的120個(gè)文言文實(shí)詞用法

樓主，高三發(fā)的總復(fù)習(xí)的書(shū)一般后面都有的，老師大都也會(huì)花時(shí)間講一講內(nèi)容如下，字?jǐn)?shù)過(guò)大沒(méi)法完全發(fā)上來(lái)，上百度找一找，文庫(kù)里面都有 1愛(ài)其子，擇師而教之（愛(ài)護(hù)） 2秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（喜歡，愛(ài)好） 3齊國(guó)雖褊小，我何愛(ài)一牛（愛(ài)惜，吝惜） 4向使三國(guó)各愛(ài)其地（愛(ài)惜，吝惜） 5予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（愛(ài)慕，欣賞） 6古之遺愛(ài)也（恩惠） 7愛(ài)而不見(jiàn)，搔首躑躅（隱蔽，躲藏） 安 1風(fēng)雨不動(dòng)安如山（安穩(wěn)） 2何故置某于安閑之地。

（安全） 3然后得一夕安寢（安逸） 4則宜撫安，與結(jié)盟好（安撫，撫慰） 5離山十里有王平安營(yíng)（安置、安放） 6將軍迎操，欲安所歸乎（哪里） 7衣食所安（養(yǎng)生） 8既來(lái)之，則安之（使---安） 被 1禹，湯被之矣（蒙受，遭受） 2信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎（表示被動(dòng)） 3將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，（通\"披\"穿在身上或披在身上） 4被發(fā)行吟澤畔（通“披”披散） 5一日晝寢帳中，落被于地（被子） 6大雪逾嶺，被南越中數(shù)州（覆蓋） 倍 1愿伯具言臣之不敢倍德也（通\"背\"，背叛，違背） 2五則攻之，倍則分之 （一倍，加倍） 3焉用亡鄰以倍鄭（增加） 4每逢佳節(jié)倍思親（越發(fā)、更加） 本 1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或莖干） 2蓋亦反其本矣（根本?；A(chǔ)） 3本在冀州之南（本來(lái)，原來(lái)） 4今存其本不忍廢，道中手自鈔錄（版本，稿本） 5是無(wú)難，別具本間章（臣子給皇帝的奏章或書(shū)信） 6若止印三二本（量詞，書(shū)冊(cè)的計(jì)量單位） 7此之謂失其本心（天賦的善心） 8本未倒置（樹(shù)根，樹(shù)梢，引申為主次，先后等） 9抑本其成敗之跡（推究本源、考查） 鄙 1蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富（邊界地方） 2鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（庸俗，淺陋，鄙俗） 3鄙人不知忌諱。

（鄙人，復(fù)合詞，自稱(chēng)的謙辭） 4孔子鄙其小器（輕視） 兵 1收天下之兵，聚之咸陽(yáng)（兵器，軍械） 2趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)（士兵，軍隊(duì)） 3故上兵伐謀，其次伐交（用兵策略，戰(zhàn)略） 4左右欲兵之（用兵器殺人） 5贏聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)（兵符，復(fù)合詞，古代調(diào)兵用的憑證） 病 1君之病在肌膚，不治將益深（疾?。?2向吾不為斯役，則久已病矣（困苦，困乏） 3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺點(diǎn)） 4范宣子為政，諸侯之幣重，鄭人病之（擔(dān)心，憂(yōu)慮） 5夫糶，二十病農(nóng)，九十病末（損害） 6今人乃以?xún)€相詬病 （責(zé)備、羞辱） 察 1徐而察之，則山下皆石穴罅（仔細(xì)看，觀察） 2向察眾人之議，專(zhuān)欲誤將軍（詳審） 3雖不能察 ，必以情（了解，弄清楚） 4人又誰(shuí)能以身之察察 （察察 ，潔白的樣子） 5明足以察秋毫之末（看清楚） 6人至察則無(wú)魚(yú)（精明） 朝cháo 1朝服衣冠（zhāo 早晨） 2相如每朝時(shí)，常稱(chēng)?。ǔ?jiàn)，朝拜） 3強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝（朝見(jiàn)，朝拜） 4于是入朝見(jiàn)威王（朝廷） 5兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心（朝代） 6期年不聽(tīng)朝（朝政） 7坐南朝北（對(duì)、向） 曾 1曾不能毀山之一毛（用作加強(qiáng)語(yǔ)氣，有時(shí)相當(dāng)于\"連----都----\"或\"竟\"、竟然\"） 2尋常巷陌，人道寄奴曾住（曾經(jīng)） 3而侯生曾無(wú)一言半辭送我（竟然） 4是高、曾時(shí)為一戶(hù)（與自己隔兩代的親屬） 5曾益其所不能（通\"增\"，增加） 乘chéng 1乘犢車(chē)，從吏卒（駕車(chē)，坐車(chē)，騎馬） 2因利乘便，宰割天下（趁著，憑借） 3自京師乘風(fēng)雪（冒著） 4比至陳，車(chē)六七百乘，（shèng量詞，古時(shí)一車(chē)四馬為一乘） 5乘鄂渚而反顧兮（登上） 6以乘韋先，牛二十犒師（shèng四） 誠(chéng) 1帝感其誠(chéng)（真心真意） 2戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已（實(shí)在，的確） 3今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)（果真，如果） 4帝感其誠(chéng)（誠(chéng)心，誠(chéng)意） 除 1黎明即起，灑掃庭除（臺(tái)階） 2為漢家除殘去穢（清除，去掉） 3舉先王之政，以興利除弊（清除，去掉） 4即除魏閹廢祠之址以葬之（整修，修理） 5予除右丞相兼樞密使（拜官授職） 6扶輦下除（門(mén)屏之間） 辭 1而侯生曾無(wú)一言半辭送我（言詞，言語(yǔ)） 2皆好辭而以賦見(jiàn)稱(chēng)（文詞，文學(xué)） 3動(dòng)以朝廷為辭（藉口） 4臣死且不避，卮酒安足辭（推辭） 5我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城（告別，辭別） 6陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》（古代的一種文體） 7大禮不辭小讓?zhuān)ㄖv究，計(jì)較） 8博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令（辭令，應(yīng)酬的言辭 ） 9秦王恐其破璧，乃辭謝（辭謝，婉言道歉） 10近者奉辭伐罪（命令） 從 1沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（跟隨，隨從） 2臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣（聽(tīng)從，順從） 3惑而不從師，其為惑也（向---學(xué)習(xí)） 4樊噲從良坐（依傍） 5從此道至吾軍（由，自） 6弟走從軍阿姨死（參與） 7其從如云（隨從的人） 8欲不可從（放縱） 9升死，其印為予群從所得（zòng次于最親的親屬，堂房親屬） 10合從締交，相與為一（通\"縱\"。東西為橫，南北為縱。

合縱：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)聯(lián)合反對(duì)秦國(guó)策略） 11品其名位，猶不失下曹從事（從事，官名） 12可以便宜從事，何必稟我（辦事） 13然皆祖屈原之從容辭令（從容，舒緩，不急迫） 殆 1知彼知已，百戰(zhàn)不殆（危險(xiǎn)） 2且燕趙處秦革滅殆盡之際（近于，幾乎） 3酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同（大概，恐怕） 4思而不學(xué)則殆（精神疲倦而無(wú)所得） 當(dāng) 1木蘭當(dāng)戶(hù)織（對(duì)。

4. 高考大綱中120個(gè)文言文實(shí)詞有哪些

文言虛詞共18個(gè) [而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之] 實(shí)詞 實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的四個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用，四是通假字。在文言文中，推敲常見(jiàn)的實(shí)詞的含義有幾種方法。

（1）文本遷移法 這一方法需要學(xué)習(xí)好所學(xué)的文言文，能在適合的時(shí)候遷移 （2）事理檢驗(yàn)法 通過(guò)常識(shí)或所學(xué)知識(shí)推斷詞語(yǔ)在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有通假現(xiàn)象。（3）語(yǔ)境推斷法 看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文，切合語(yǔ)境，常見(jiàn)的是實(shí)詞的褒貶異議。

（4）語(yǔ)法推斷法 借助語(yǔ)法知識(shí)分析特殊實(shí)詞的含義。（5）互文見(jiàn)義法 同義對(duì)應(yīng)和反義對(duì)應(yīng) 結(jié)構(gòu)句式相同，可利用上下文的對(duì)照來(lái)推斷 （6）成語(yǔ)推斷法 我們可以在所知道的成語(yǔ)中推斷出文言文中實(shí)詞的含義，看遷入是否順暢 文言實(shí)詞釋義九法 解答文言文試題的關(guān)鍵在于牢固掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析判斷的綜合能力。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)，逐個(gè)落實(shí)詞義、用法，進(jìn)而把握文言句式的特點(diǎn)。下面介紹幾種文言實(shí)詞詞義的推斷方法。

1. 從字形推詞義。在漢字中，形聲字占大多數(shù)。

形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對(duì)“檣”就不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。

2. 從通假字推字義。文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來(lái)。

如“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時(shí)“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時(shí)，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“（未經(jīng)戰(zhàn)斗）武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。

3. 根據(jù)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)推詞義。漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。

例如“民殷富而不知存恤”中“存恤”，這是一個(gè)并列關(guān)系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意，那么，“存”與之同義并列，就具有與“恤”有聯(lián)系的“安撫”之意了。

又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列，“存”就有“生存”的意思。4. 按互文推詞義。

互文這種組合格式是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。如“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是互文。

如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。5. 憑對(duì)文推詞義。

在句中，如果表達(dá)的意思互為相反，其所用詞語(yǔ)的一方對(duì)另一方就構(gòu)成了反義。如：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

我們知道“終日”與“須臾”。是反義對(duì)文，這樣就可以由“終日”是“整天、時(shí)間長(zhǎng)”的意思推知“須臾”的意思是“時(shí)間短”了。

6. 憑上下文推詞義。這種方法就是結(jié)合上下文的語(yǔ)意來(lái)推斷出要解釋的詞語(yǔ)的含義。

如繆賢對(duì)趙王稱(chēng)贊藺相如時(shí)說(shuō)“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語(yǔ)“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”中的表現(xiàn)來(lái)推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識(shí)的人”。7. 隨文引申推詞義。

詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時(shí)，就可以從詞的引申義去考慮。

如“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。8. 填補(bǔ)省略成分推詞義。

在文言文中，有些句子的成分被省略，這無(wú)疑增加了理解句意的難度。例如“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”中的“奔”字意義難以落實(shí)，若在“奔”字后面補(bǔ)上一個(gè)“馬”字，則“奔”字意義就可落實(shí)為“奔跑的馬”，這樣整個(gè)句子就文通字順了。

9. 用析句法推詞義。在文言文翻譯和理解中，可以利用對(duì)句法的分析來(lái)確定詞類(lèi)，再據(jù)詞類(lèi)去推求詞義。

這種方法，對(duì)解釋跨幾個(gè)類(lèi)別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。例如：“信”字在“煙濤微茫信難求”一句中，從結(jié)構(gòu)上看是在狀語(yǔ)“難”和謂語(yǔ)“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實(shí)”的意思了。

上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運(yùn)用，從不同的幾個(gè)側(cè)面加以反復(fù)推斷，以提高解題的準(zhǔn)確率。

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